Islam Dan Sains Kimia

Perbedaaan Kimia Organik Dengan Kimia Anorganik

2008-02-11T02:09:00.000-08:00

Perbedaaan Kimia Organik Dengan Kimia Anorganik

A. Sejarah singkat

Senyawa organik adalah senyawa karbon apa saja.

Senyawa anorganik adalah senyawa apa saja yang tidak tergolong senyawa organik.

Pada awal perkembangan ilmu kimia sebagai suatu ilmu pengetahuan, berlaku klasifikasi senyawa kedalam senyawa organik dan senyawa anorganik berdasarkan asal usul senyawa. Semua senyawa yang berasal dari makhluk hidup digolongkan dalam senyawa organic, sedangkan yang berasal dari mineral digolongkan dalam senyawa anorganik. Pada waktu itu diyakini bahwa senya organic hanya dapat tejadi oleh adanya pengaruh dari daya yang dimiliki makhluk hidup ( vital force atau vis vitalis ).

Dengan keberhasilan Friederich Wohler dalam membuat urea (senyawa organic) dari amonium sianat ( senyawa Anorganik ) pada tahun 1828, maka keyakinan adanya pengaruh ‘vital force’ dalam pembentukan senyawa organnik semakin goyah. Dalam perkembangan selanjutnya diperoleh suatu kesimpulan bahwa diantara senyawa organic dan anorganik tidak ada perbedaan mengenai hukum- hukum kimia yang berlaku.

Meskipun diantara senyawa organic dan senyawa anorganik tidak ada pwerbedaan yang hakiki sebagai senyawa kimia, namun pengkajiannya tetap dipandang perlu dipisahkan dalam cabang kimia yang spesifik.

Secara garis besar alasan yang melandasi pemisahan bidang kajian kimia organic dan kimia anorganik adalah :

jumlah senyawa organic jauh lebih banyak daripada senyawa anorganik.
semua senyawa organic mengandung atom karbon, yang mempunyai keunikan dalam hal kemampuannya membentuk rantai dengan sesama atom karbon, dan mempunyai sifat-sifat khas.

B. Perbedaan antara senyawa organik dengan senyawa anorganik

No	Senyawa organik	Senyawa Anorganik
1	Kebanyakan berasal dari makhluk hidup dan beberapa dari hasil sintesis	Berasal dari sumber daya alam mineral ( bukan makhluk hidup)
2	Senyawa organik lebih mudah terbakar	Tidak mudah terbakar
3	Strukturnya lebih rumit	Struktur sederhana
4	Semua senyawa organik mengandung unsur karbon	Tidak semua senyawa anorganik yang memiliki unsur karbon
5	Hanya dapat larut dalam pelarut organik	Dapat larut dalam pelarut air atau organik
6	CH4, C2H5OH, C₂H₆ dsb.	NaF, NaCl, NaBr, NaI dsb.

Daftar pustaka

Keenan, Charles w, Kleinfelter, dkk. 1994. Kimia untuk universitas. Jakarta : Erlangga.

Parlan, Wahjudi. 2003. kimia organik. Malang : Jurusan kimia FMIPA Universitas Negeri Malang.

Sugiyarto, Kristian handoyo.2000. kimia anorganik I. Yogyakarta : Jurusan pendidikan kimia FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

Hikmah Diciptakannya Setan

2008-02-01T18:12:00.000-08:00

Mudharat Tayangan Setan

Dalam Islam sangat jelas bahwa penayangan seperti itu diharamkan, karena: Pertama, tayangan mistik seperti itu mempersubur kemusyrikan, membuat manusia lebih takut kepada setan, khurafat dan tahyul daripada takut kepada Allah. Padahal tidak ada yang bisa memberi manfaat dan mudharat di dunia ini kecuali hanya Allah (QS. 39 : 38), tidak ada daya dan kekuatan kecuali hanya dari Allah. Kedua, tayangan mistik seperti itu adalah bentuk pembodohan masyarakat, hanya membuat bangsa semakin jumud dan terbelakang. Ketiga, tayangan seperti itu sarat dengan praktek perdukunan. Dengan maraknya penayangan kisah-kisah mistik, maka praktek-praktek perdukunan juga semakin marak. Sedangkan perdukunan juga diharamkan dalam Islam. Dan keempat, rezeki yang dihasilkan dari usaha yang diharamkan, maka rezeki itu juga haram dan tidak diberkahi Allah. Oleh karenanya penayangan kemusyrikan itu mestilah dihilangkan karena tidak ada manfaatnya selain mudharat dunia-akhirat.

Hikmah Diciptakannya Setan

Al Quran menjelaskan, Allah SWT menciptakan alam semesta dan semua yang ada di dalamnya, satu pun tidak ada yang batil atau sia-sia (QS Ali Imran : 191). Oleh karena itu Allah menciptakan iblis atau makhluk yang disebut setan Itu, bila dilihat dari sisi nilai ibadah, pada hakikatnya juga ada hikmahnya. Imam al-Ghazali pernah menyatakan; jika ingin melihat kesalahan/kelemahan kita, carilah pada sahabat karib kita, karena sahabat kitalah yang tahu kesalahan/ kelemahan kita. Jika kita tidak mendapatkannya pada sahabat kita, carilah pada musuh kita, karena musuh kita itu paling tahu kesalahan/kelemahan kita. Sifat musuh adalah selalu mencari kelemahan lawan untuk dijatuhkan.
Demikian pula setan. la selalu mencari kesalahan/kelemahan orang-orang beriman untuk kemudian digelincirkan dengan segala macam cara. Nah, jika kita telah mcngetahui kesalahan/kelemahan kita, entah dari kawan, lawan, bahkan dari setan, lalu kita memperbaiki diri, insya Allah kita akan menjadi orang baik dan sukses. Jadi, kalau kita berpikir positif, ada juga hikmahnya setan itu buat orang-orang beriman.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X

2008-02-01T18:07:00.000-08:00

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bidang studi : IPA

Mata Pelajaran : KIMIA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/2

Pokok pembahasan : senyawa Hidrokarbon

Sub pokok pembahasan : ALKANA, ALKENA, dan ALKUNA

Waktu : 30 menit

I. Standar kompetensi

Memahami manfaat dan nilai guna materi yang disampaikan

II. Kompetensi dasar

Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat-sifat senyawa.

III. Indikator-indikator

A. Indikator kognitif

Setelah kegiatan belajar mengajar siswa dapat:

1. Menuliskan rumus umum alkana.

2. Memberi nama senyawa alkana berdasarkan rumus molekul menurut IUPAC .

3. Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa alkana.

4. Menuliskan reaksi sederhana pada alkana (reaksi oksidasi, substitusi, dan perengkahan).

B. Indikator afektif

1. Mengajukan pertanyaan

2. Menjawab pertanyaan

3. Menyampaikan ide/pendapat

4. Mendengarkan dengan aktif

IV. Analisis mata pelajaran

A. Materi prasyarat

Kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon. ikatan kovalen, struktur Lewis.

B. Materi inti

Lihat Buku Siswa halaman 58-64 dan 76-77 dan LKS 1.

C. Materi pengayaan

Menginformasikan penggunaan senyawa alkana. Misalnya: propana digunakan sebagai bahan bakar pada kompor gas, pemantik api menggunakan butana sebagai bahan bakar.

V. Kegiatan belajar mengajar

A. Model, Pendekatan dan Metode

Model : Belajar kooperatif tipe jigsaw

Pendekatan : Konsep

Metode : Diskusi kelompok

B. Langkah-langkah kegiatan

1. Pendahuluan

Fase I: Penyampaian tujuan, dan motivasi siswa (10’)

a. Siswa menyimak tujuan pembelajaran tentang submateri alkana yang meliputi indikator kognitif, indikator afektif, dan indikator sosial dengan charta.

b. Siswa diberitahu bahwa setelah pemebelajaran selesai akan ada penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.

c. Siswa memperhatikan bebarapa gambar contoh senyawa alkana yang ditampilkan oleh guru.

2. Kegiatan Inti

Fase 2: Menyajikan informasi (10’)

a. siswa mengingat kembali materi pelajaran sebelumnya tentang kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon, ikatan kovalen dan struktur Lewis dengan bantuan penjelasan dari guru.

b. Siswa mengaitkan pengetahuan awal tentang kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon, ikatan kovalen, dan struktur Lewis dengan materi alkana. Alkana merupakan salah satu pembagian hidrokarbon alifatik berdasarkan kejenuhan ikatan antar karbonnya.

c. Guru menampilkan charta tentang bagan materi hidrokarbon (Terlampir)

Fase 3:Siswa berkumpul dalam kelompok (10’)

Siswa berkumpul dengan kelompok asal masing-masing sesuai pembagian yang ditentukan oleh guru (terlampir dalam Lampiran A.6).

Fase 4: Diskusi belajar

a. Membaca, menelaah, menginterpetasi (20’)

(1) Siswa menerima LKS 1 dari guru

(2) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang topik ahli yang ada pada LKS 1, yaitu :

Topik Ahli 1 : Tata Nama Alkana (Buku siswa hal. 61-63, LKS 1)

Topik Ahli 2 : Isomer pada Alkana (Buku siswa hal. 60, LKS 1)

Topik Ahli 3 : Sifat Fisis Alkana (Buku siswa hal. 60 , LKS 1)

Topik Ahli 4 : Sifat Kimia Alkana (Buku siswa hal. 76-77, LKS 1)

(3) siswa mulai membaca dan menelaah topik masing-masing. (Pada saat yang sama guru mengingatkan siswa bahwa kalau ada hal yang ingin ditanyakan, terlebih dahulu ditanyakan kepada teman kelompok sebeluim ditanyakan kepada guru.

b. Diskusi kelompok ahli (30’)

(1) Siswa bergabung dengan kelompok ahli masing-masing.

(2) Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli sesuai keahlian masing-masing, dan mengerjakan LKS 1.

c. Diskusi kelompok asal (40’)

(1) Siswa kembali berkumpul dengan kelompok asalnya masing-masing.

(2) Siswa secara bergiliran menjelaskan tugasnya kepada teman kelompok asal.

d. Diskusi kelas dipimpin oleh guru (20’). Setiap kelompok ikut memberikan pendapat.

3. Penutup

Fase 5: Menyimpulkan (10’)

a. Siswa menyimak dan ikut serta menyimpulkan materi alkana dan ditegaskan oleh guru.

b. Siswa menerima tugas untuk mengerjakan soal-soal latihan. (Apabila waktu kurang, maka dijadikan tugas rumah)

C. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Charta

Sumber Ajar : Kimia SMA Kelas I B Piranti

LKS 1

Buku-buku lain yang relevan

VI. Evaluasi

Tujuan evaluasi : Formatif (ulangan blok)

Jenis evaluasi : Tes tertulis (soal terlampir dalam Lampiran B.2)

Waktu evaluasi : 2 x 40 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2) KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata pelajaran : Kimia

Materi pokok : Senyawa Hidrokarbon

Submateri pokok : Alkena

Kelas/Semester : X/2

Alokasi waktu : 4 x 40 menit

I. Standar kompetensi

Memahami senyawa organik dan makromolekul, menentukan hasil reaksi dan mensintesis hasil reaksi dan mensintesis makromolekul serta kegunaannya.

II. Kompetensi dasar

Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat-sifat senyawa.

III. Indikator-indikator

A. Indikator kognitif

Setelah kegiatan belajar mengajar siswa dapat:

1. Menuliskan rumus umum alkena.

2. Menuliskan aturan penamaan alkena.

3. Menjelaskan hubungan titik didih senyawa alkena dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya

4. Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa alkena.

5. Menuliskan reaksi sederhana pada alkena (reaksi oksidasi, adisi, dan polimerisasi).

6. Menyebutkan sumber dan kegunaan alkena.

B. Indikator afektif

5. Mengajukan pertanyaan

6. Menjawab pertanyaan

7. Menyampaikan ide/pendapat

8. Mendengarkan dengan aktif

IV. Analisis mata pelajaran

A. Materi prasyarat

Kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon. ikatan kovalen, struktur Lewis, alkana.

B. Materi inti

Lihat Buku Siswa halaman 65-70 dan 76-77 dan LKS 2.

C. Materi pengayaan

Menginformasikan penggunaan senyawa alkena, misalnya permen karet mengandung karet sintetis strirena butadiena yang merupakan kelompok senyawa alkena..

V. Kegiatan belajar mengajar

A. Model, Pendekatan dan Metode

Model : Belajar kooperatif tipe jigsaw

Pendekatan : Konsep

Metode : Diskusi kelompok

B. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pendahuluan

Fase I: Penyamapian tujuan dan motivasi siswa (10’)

a. Siswa menyimak tujuan pembelajaran tentang submateri alkena yang meliputi indikator kognitif, indikator afektif, dan indikator sosila dengan charta.

b. Siswa diingatkan kembali bahwa setelah pembelajaran akan ada penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.

c. Siswa memperhatikan gambar contoh senyawa alkena yang diperlihatkan oleh guru.

2. Kegiatan Inti

Fase 2: Menyajikan informasi (10’)

a. siswa mengingat kembali materi pelajaran sebelumnya tentang kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon, ikatan kovalen, struktur Lewis, dan alkana.

b. Siswa mengaitkan pengetahuan awalnya tentang kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon, ikatan kovalen, struktur Lewis, dan alkana dengan materi alkena. Alkena merupakan salah satu pembagian hidrokarbon alifatik berdasarkan kejenuhan ikatan antar karbonnya.

Fase 3: Siswa berkumpul dalam kelompok (10’)

Siswa berkumpul dalam kelompok asal masing-masing sesuai pembagian yang ditentukan oleh guru (terlampir dalam Lampiran A.6)

Fase 4: Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

a. Membaca, menelaah, menginterpetasi (20’)

(1) Siswa menerima LKS 2 dari guru.

(2) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang topik ahli yang ada pada LKS 2, yaitu:

Topik Ahli 1 : Tata Nama Alkena (Buku siswa hal. 66, LKS 2)

Topik Ahli 2 : Isomer pada Alkena (Buku siswa hal. 67, LKS 2)

Topik Ahli 3 : Sifat Fisis Alkena (Buku siswa hal. 68, LKS 2)

Topik Ahli 4 : Sifat Kimia Alkena (Buku siswa hal. 76-77, LKS 2)

(3) Siswa membaca dan menelaah tugas masing-masing. (pada saat yang sama guru mengingatkan siswa bahwa kalau ada tugas yang ingin ditanyakan, terlebih dahulu ditanyakan kepada teman kelompok sebelum ditanyakan kepada guru)

b. Diskusi kelompok ahli (30’)

(1) Siswa bergabung dengan kelompok ahli masing-masing.

(2) Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli dan menyelesaikan tugas di LKS 2.

c. Diskusi kelompok asal (40’)

(1) Siswa kembali bergabung dengan kelompok asalnya masing-masing.

(2) Siswa secara bergiliran menjelaskna tugasnya kepada teman kelompok asal.

d. Diskusi kelas dipimpin oleh guru (20’). Setiap kelompok ikut memberi pendapat.

3. Penutup

Fase 5: Menyimpulkan (10’)

a. Siswa menyimak dan ikut serta menyimpulkan materi alkena, ditegaskan kembali oleh guru.

b. Siswa menerima tugas untuk mengerjakan soal-soal latihan. (Apabila waktu tidak cukup maka tugas tersebut dijadikan tugas rumah).

C. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Charta

Sumber Ajar : Kimia SMA Kelas I B Piranti

LKS 2

Buku-buku lain yang relevan

VI. Evaluasi

Tujuan evaluasi : Formatif (ulangan blok)

Jenis evaluasi : Tes tertulis (soal terlampir dalam Lampiran B.2)

Waktu evaluasi : 2 x 40 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3) KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Kimia

Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon

Sub Materi Pokok : Alkuna

Kelas/Semester : X/2

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

I. Standar Kompetensi

Memahami senyawa organik dan makromolekul, menentukan hasil reaksi dan mensintesis hasil reaksi dan mensintesis makromolekul serta kegunaannya.

II. Kompetensi Dasar

Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat-sifat senyawa.

III. Indikator-Indikator

A. Indikator kognitif

Setelah kegiatan belajar mengajar siswa dapat:

1. Menuliskan rumus umum alkuna.

2. Menuliskan aturan penamaan alkuna.

3. Menjelaskan hubungan titik didih senyawa alkuna dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya

4. Menjelaskan konsep isomer dan penerapannya pada sifat senyawa alkuna

5. Menuliskan reaksi sederhana pada alkuna (reaksi oksidasi, adisi, dan polimerisasi).

6. Menyebutkan sumber dan kegunaan alkuna.

B. Indikator afektif

1. Mengajukan pertanyaan

2. Menjawab pertanyaan

3. Menyampaikan ide/pendapat

4. Mendengarkan dengan aktif

IV. Analisis Mata Pelajaran

A. Materi Prasyarat

Kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon. ikatan kovalen, struktur Lewis, alkana dan alkena.

B. Materi Inti

Lihat Buku Siswa halaman 71-78 dan LKS 3.

C. Materi Pengayaan

Menginformasikan penggunaan senyawa alkuna. Misalnya: Pengelasan logam menggunakan gas etuna (asetilen) salah satu kelompok alkuna.

V. Kegiatan Belajar Mengajar

A. Model, Pendekatan dan Metode

Model : Belajar kooperatif tipe jigsaw

Pendekatan : Konsep

Metode : Diskusi kelompok

B. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pendahuluan

Fase I: Menyajikan rencana dan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa (5’)

a. Siswa menyimak tujuan pembelajaran tentang sub materi pokok alkuna yang meliputi indikator produk, indikator afektif, dan indikator sosial dengan charta.

b. Siswa diingatkan kembali bahwa setelah pembelajaran akan ada penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.

2. Kegiatan Inti

Fase 2: Menyajikan informasi (10’)

a. Siswa mengingat kembali materi pelajaran sebelumnya tentang kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon, ikatan kovalen, struktur Lewis, alkana dan alkena.

b. Siswa mengaitkan pengetahuan awalnya tentang kekhasan atom karbon, komposisi hidrokarbon, ikatan kovalen, struktur Lewis, alkana dan alkena dengan materi alkuna. Alkuna merupakan salah satu pembagian hidrokarbon alifatik berdasarkan kejenuhan ikatan antar karbonnya.

Fase 3:Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok (5’)

Siswa berkumpul dalam kelompok asal masing-masing sesuai pembagian kelompok yang ditentukan oleh guru (Lampiran A.6).

Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar

a. Membaca, menelaah, menginterpetasi (15’)

(1) Siswa menerima LKS 3 dari guru.

(2) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang topik ahli yang ada pada LKS 3, yaitu :

Topik Ahli 1 : Tata Nama Alkuna (Buku siswa hal. 72, LKS 3)

Topik Ahli 2 : Isomer pada Alkuna (Buku siswa hal. 72, LKS 3)

Topik Ahli 3 : Sifat Fisis Alkuna (Buku siswa hal. 73, LKS 3)

Topik Ahli 4 : Sifat Kimia Alkuna (Buku siswa hal. 76-77, LKS 3)

(3) Siswa membaca dan menelaah tugas masing-masing. (Pada saat yang sama, guru mengingatkan siswa kalau ada hal yang ingin ditanyakan, terlebih dahulu ditanyakan kepada teman kelompok sebelum ditanyakan kepada guru).

b. Diskusi kelompok ahli (20’)

(1) Siswa bergabung dengan kelompok ahli masing-masing.

(2) Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli dan menyelesaikan tugas di LKS 3.

c. Diskusi kelompok asal (30’)

(1) Siswa kembali bergabung dengan kelompok asalnya masing-masing.

(2) Siswa secara bergiliran menjelaskan tugasnya kepada teman kelompok asal.

d. Diskusi kelas dipimpin oleh guru (25’). Setiap kelompok ikut memberi pendapat.

3. Penutup

Fase 5: Menyimpulkan (10’)

a. Siswa menyimak dan ikut serta menyimpulkan materi alkuna, ditegaskan oleh guru..

b. Siswa menerima tugas untuk mengerjakan soal-soal latiha.n. (Apabila waktu tidak cukup maka tugas tersebut dijadikan tugas rumah).

C. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Charta

Sumber Ajar : Kimia SMA Kelas I B Piranti

LKS 3

Buku-buku lain yang relevan

VI. Evaluasi

Tujuan evaluasi : Formatif (ulangan blok)

Jenis evaluasi : Tes tertulis (soal terlampir dalam Lampiran B.2)

Waktu evaluasi : 2 x 40 menit

Buah Zaitun & Buah Tin

2008-01-29T00:52:00.000-08:00

Buah Zaitun

Ilmu Pengetahuan menyatakan bahwa pohon zaitun merupakan pohon sebangsa kaya yang berumur panjang untuk masa yang lebih dari seratus tahun. Ia menghasilkan buah secara terus-menerus tanpa harus menguras tenaga manusia, sebagaimana ia akan selalu nampak hijau dan indah bila dipandang.

Berbagai penelitian ilmiah menyatakan bahwa buah zaitu tergolong zat makanan yang bagus. Di dalamnya terdapat kadar protein yang besar, sebagaimana ia memiliki kadar garam yang mengandung kalsium, zat besi, dan fosfat. Ini merupakan zat-zat penting dan vital yanh dibutuhkan oleh tubuh manusia., apalagi zaitun juga mengandung vitamin A dan B.

Dari buahnya dapat dikeluarkan minyak zaitun yang sangat bermanfaat bagi sistem pencernaan dan sistem peredaran darah (jantung).

Minyak zaitun secara keseluruhan mampu mengungguli segala jenis minyak nabati maupun hewani. Karena ia tidak akan mengakibatkan penyakit pada saluran darah atau urat nadi, seperti yang diakibatkan oleh jenis minyak lain.

Disamping itu, minyak zaitun juga dipakai sebagai bahan dasar pembuatan kosmetik dan sabun dengan kualitas tinggi, karena sifatnya yang mampu menghaluskan kulit.

Buah Tin

Tin adalah buah-buahan yang mengandung zat sejenis alkalin yang mampu menghilangkan keasaman pada tubuh. Zat-zat aktif yang terdapat dalam buah tin adalah sejenis zat-zat pembersih yang bisa dipakai untuk mengobati luka luar dengan cara melumurinya.

Unsur yang terkandung dalam buah Tin adalah karbohidrat, protein, dan minyak. Buah Tin juga mengandung yodium, kalsium, fosfor, zat besi, magnesium, belerang (fosfat), chlorin, serta asam malic dan nicotinic.

Hasil penelitian lebih lanjut menyebutkan bahwa buah Tin termasuk buah yang dapat merangsang pembentukan hemoglobin darah, cocok sebagai obat penyakit anemia. Disamping itu buah Tin juga mengandung kadar glukosa yang cukuptinggi.

Maha Suci Allah yang telah menciptakan buah Zaitun dan buah Tin yang terbukti secara ilmiah mengandung manfaat yang sangat luar biasa.

Akhirulkalam saya cuplikkan QS 3:191 sebagai bahan renungan bahwa Allah tidak akan menciptakan sesuatu di alam semesta ini dengan sia-sia.

ORANG - ORANG YANG MENGINGAT ALLAH SAMBIL BERDIRI ATAU DUDUK ATAU DALAM KEADAAN BERBARING DAN MEREKA MEMIKIRKAN TENTANG PENCIPTAAN LANGIT DAN BUMI ( SERAYA BERKATA ) : " YA TUHAN KAMI , TIADALAH ENGKAU MENCIPTAKAN INI DENGAN SIA – SIA , MAHA SUCI ENGKAU , MAKA PELIHARALAH KAMI DARI SIKSA NERAKA . "

Larutan Buffer dalam Darah

2008-01-25T00:29:00.000-08:00

Larutan Buffer dalam Darah

Buffer adalah zat yang dapat mempertahankan pH ketika ditambah sedikit asam/basa atau ketika diencerkan. Buffer terdiri dari asam lemah dan garamnya/basa konjugasinya atau basa lemah dan garamnya/asam konjugasinya. Salah satu contoh larutan buffer adalah darah. Buffer dalam darah terdiri dari H2CO3 ( asam lemah ) dan HCO3- ( basa konjugasinya ). Buffer tersebut dapat mempertahankan pH darah sekitar 7,35 – 7,45 dengan reaksi sebagai berikut ;

H2CO3 + OH- => HCO3- + H2O
HCO3- + H+ => H2CO3

Buffer dalam darah termasuk buffer asam. Buktinya, jika darah tidak memiliki buffer maka ketika minum jus jeruk yang kecut, tubuh kita dapat mengalami asidosis ( pH darah asam ).

Derajat keasaman merupakan suatu sifat kimia yang penting dari darah dan cairan tubuh lainnya. Satuan derajat keasaman adalah pH :

- pH 7,0 adalah netral

- pH di atas 7,0 adalah basa (alkali)

- pH di bawah 7,0 adalah asam.

Suatu asam kuat memiliki pH sangat rendah (hampir 1,0) ; sedangkan suatu basa kuat memiliki pH yang sangat tinggi (di atas 14,0).

Darah memiliki pH antara 7,35-7,45.

Keseimbangan asam-basa darah dikendalikan secara seksama, karena perubahan pH yang sangat kecilpun dapat memberikan efek yang serius terhadap beberapa organ.

Tubuh menggunakan 3 mekanisme untuk mengendalikan keseimbangan asam-basa darah:

Kelebihan asam akan dibuang oleh ginjal, sebagian besar dalam bentuk amonia. Ginjal memiliki kemampuan untuk merubah jumlah asam atau basa yang dibuang, yang biasanya berlangsung selama beberapa hari.
Tubuh menggunakan penyangga pH (buffer) dalam darah sebagai pelindung terhadap perubahan yang terjadi secara tiba-tiba dalam pH darah. Suatu penyangga pH bekerja secara kimiawi untuk meminimalkan perubahan pH suatu larutan, Penyangga pH yang paling penting dalam darah menggunakan bikarbonat. Bikarbonat (suatu komponen basa) berada dalam kesetimbangan dengan karbondioksida (suatu komponen asam). Jika lebih banyak asam yang masuk ke dalam aliran darah , maka akan dihasilkan lebih banyak bikarbonat dan lebih sedikit karbondioksida. Jika lebih banyak basa yang masuk ke dalam aliran darah , maka akan dihasilkan lebih banyak karbondioksida dan lebih sedikit bikarbonat.
Pembuangan karbondioksida.

Karbondioksida adalah hasil tambahan penting dari metabolisme oksigen dan terus menerus yang dihasilkan oleh sel. Darah membawa karbondioksida ke paru-paru dan di paru-paru karbondioksida tersebut dikeluarkan (dihembuskan). Pusat pernafasan di otak mengatur jumlah karbondioksida yang dihembuskan dengan mengendalikan kecepatan dan kedalaman pernafasan. Jika pernafasan meningkat, kadar karbondioksida darah menurun dan darah menjadi lebih basa. Jika pernafasan menurun, kadar karbondioksida darah meningkat dan darah menjadi lebih asam. Dengan mengatur kecepatan dan kedalaman pernafasan, maka pusat pernafasan dan paru-paru mampu mengatur pH darah menit demi menit.

Adanya kelainan pada satu atau lebih mekanisme pengendalian pH tersebut, bisa menyebabkan salah satu dari 2 kelainan utama dalam keseimbangan asam basa, yaitu asidosis atau alkalosis.

Asidosis adalah suatu keadaan dimana darah terlalu banyak mengandung asam (atau terlalu sedikit mengandung basa) dan sering menyebabkan menurunnya pH darah.

Alkalosis adalah suatu keadaan dimana darah terlalu banyak mengandung basa (atau terlalu sedikit mengandung asam) dan kadang menyebabkan meningkatnya pH darah.

Asidosis dan alkalosis bukan merupakan suatu penyakit tetapi lebih merupakan suatu akibat dari sejumlah penyakit. Terjadinya asidosis dan alkalosis merupakan petunjuk dari adanya masalah metabolisme yang serius.

Asidosis dan alkalosis dikelompokkan menjadi metabolik atau respiratorik, tergantung kepada penyebab utamanya. Asidosis metabolik dan alkalosis metabolik disebabkan oleh ketidakseimbangan dalam pembentukan dan pembuangan asam atau basa oleh ginjal. Asidosis respiratorik atau alkakosis respiratorik terutama disebabkan oleh penyakit paru-paru atau kelainan pernafasan.

Apa Itu Setan ?

2008-01-25T00:21:00.000-08:00

Apa Itu Setan ?

Setan (Syaithan) berasal dari kata kerja syathana yang mengandung arti menyalahi, menjauhi. Setan artinya pembangkang pendurhaka. Secara istilah, setan adalah makhluk durhaka yang perbuatannya selalu menyesatkan dan menghalangi dari jalan kebenaran (al-haq). Makhluk durhaka seperti ini bisa dari bangsa jin dan manusia (QS. 114: 1-6/QS. 6:112). Makhluk yang pertama kali durhaka kepada Allah adalah iblis. Maka iblis itu disebut setan. Keturunan iblis yang durhaka juga disebut setan (QS. 2 : 36/4 : 118).
Dalam menggoda manusia, setan dari bangsa jin itu masuk ke dalam diri manusia, membisikkan sesuatu yang jahat dan membangkitkan nafsu yang rendah (syahwat). Selain menggoda dari dalam diri manusia, setan juga menjadikan wanita, harta, tahta, pangkat dan kesenangan duniawi lain sebagai umpan (perangkapnya, Dihiasinya Kesenangan duniawi itu dihiasinya sedemikian menarik hingga manusia tergoda, terlena, tertutup mata hatinya, lalu memandang semua yang haram jadi halal. Akhirnya manusia terjerumus ke dalam lembah kemaksiatan/ kemungkaran. Maka manusia yang telah mengikuti ajakan setan, menjadi hamba setan, dalam al-Quran juga disebut setan (QS. 38 : 37-38) dan golongan (partai) mereka juga disebut golongan setan (hizbusy-syaithan - QS.58:19). Baik setan dari bangsa jin maupun dari bangsa manusia terus menerus berupaya untuk menyesatkan manusia. mereka bahu rnembahu untuk menyebarkan kemungkaran dan kemaksiatan. Mereka kuasai berbagai media, termasuk televisi, mereka sebarkan kisah-kisah misteri dan kemaksiatan demi uang dan kesenangan duniawi tanpa peduli umat manusia rusak atau tidak akidahnya dan akhlaknya. Itulah sumpah setan di hadapan Allah untuk menggoda manusia dari berbagai sudut yang bisa mereka masuki. (QS, 7:17).

seputar sains kimia

2008-01-15T19:17:00.000-08:00

Sejarah Kimia
Perkataan kimia berasal daripada perkataan Arab ‘al-kimiya’.Orang Yunani ialah bangsa pertama yang cuba menjelaskan mengapa berlaku perubahan kimia terjadi. Mereka telah mengemukakan suatu teori bahawa semua bahan terdiri daripada empat unsur asas iaitu api, air, tanah, dan udara 2400 tahun dahulu kala.
Keempat-empat unsur asas ini dipercayai saling berkaitan dan mempunyai ciri-ciri tertentu seperti sejuk, panas, kering, dan lembap. Teori ini dikemukakan kerana keempat-empat unsur itu amat penting dalam kehidupan seharian mereka pada masa itu.
Pada masa yang sama, orang-orang Mesir ketika itu, telah mengetahui cara-cara pengekstrakan logam-logam seperti emas, perak, besi, tembaga, dan timah. Istilah kimia juga berasal dari Mesir yang bermaksud tanah hitam dari Sungai Nil dalam bahasa Arab.
Asas kimia moden bermula pada abad ke-16 dengan perkembangan ilmu metalurgi ialitu pengekstrakan logam daripada bijihnya yang dilakukan oleh seorang berbangsa Jerman iaitu George Bauer, serta penggunaan mineral dalam ilmu perubatan oleh seorang yang berbangsa Switzerland iaitu bernama Paracelsus.
Robert Boyle(1627 – 1691) seorang ahli sains Inggeris dianggap sebagai pengasas kimia moden. Beliaulah orang yang pertama yang menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesahan sesuatu pendapat yang dikemukan. Robert Boyle menghasilkan buku ‘The Sceptical Chymist’. Buku ini menerangkan sifat-sifat berlainan bagi unsur, sebatian, dan campuran dengan jelas.
Kimia merupakan satu cabang ilmu sains yang mengkaji bahan yang terdapat di dalam alam semesta serta perubahan yang berlaku ke atas bahan ini apabila berinteraksi antara satu sama lain. Perubahan-perubahan ini boleh dilihat dari segi tenaga, jisim, warna, dan sebagainya.
Oleh itu, ilmu kimia amat luas, daripada mengkaji zarah-zarah asas dalam sesuatu bahan hingga bagaimana bahan ini bertindak balas menghasilkan bahan yang baru. Ilmu kimia sering dianggap sebagai 'sains pusat' kerana kedudukannya yang unik dan bertindih dengan banyak cabang sains yang lain.

[sunting] Kepentingan Kimia
Memandangkan bahan kimia begitu mempengaruhi kehidupan kita, maka bidang kimia sudah pasti menjadi satu bidang kerjaya yang amat penting. Ahli kimia diperlukan dalam bidang pemakanan, perubatan, pertanian, serta dalam industri pembuatan.
Tanpa disedari atau sebaliknya, bahan kimia digunakan secara meluas dalam kehidupan seharian. Pakaian sutera atau kapas mahupun jaket nilon yang kita pakai semuanya dibuat daripada bahan kimia.
Bahan makanan kita juga terdiri daripada bahan kimia. Bahan kimia seperti glukosa dan sukrosa membekalkan tenaga kepada kita.
Industri kimia kian berkembang maju di Malaysia. Dalam pengeluaran minyak dan petrol, Malaysia merupakan Negara yang tersenarai sebagai Negara yang menjadi pengeluar utama di dunia.
Kegunaan bahan kimia akan terus meningkat dan manusia akan sentiasa memerlukan bahan baru. Di sinilah kimia memainkan peranan untuk menghasilkan benda baru.

[sunting] Asas
Teori atom adalah asas kimia. Teori tersebut menyatakan bahawa semua jisim terbentuk daripada unit-unit kecil yang dikenali sebagai atom. Salah satu dari Hukum pertama dijumpai yang menjurus kepada penubuhan Kimia sebagai sains adalah Hukum Keabadian Jisim. Hukum itu menegaskan bahawa tidak terdapat perubahan yang boleh dikesan dalam kuantiti jisim ketika tindak balas kimia biasa berlaku. Fizik Moden sekarang menjelaskan bahawa atom dan tenaga tidak boleh dicipta atau dimusnahkan dalam satu tindak balas kimia. Secara kasarnya sekiranya kita bermula dengan 1001 atom dan melakukan banyak tindak balas kimia, kita masih berakhir dengan 1001 atom. Walaupun kita memulakan dengan sesuatu yang hijau dan berlendir dan berakhir dengan sesuatu yang keras dan hitam jumlah atom akan masih kekal.
Jisim juga sama sekiranya kita mengambil kira tenaga dibebaskan atau ditambah diambil kira. Ahli kimia mengkaji interaksi atom ini secara individual dan kadang kala dengan sebatian atom lain untuk membentuk ion dan molekul. Atom-atam ini bergabung dengan atom lain (contoh kayu terbakar adalah gabungan oksigen dari udara dengan atom karbon dan hidrogen dalam kayu dan mereka juga berinteraksi dengan cahaya (gambar terbentuk akibat perubahan kimia di atas filem yang disebabkan oleh cahaya) dan radiasi lain. Salah satu jumpaan awal yang menakjubkan adalah atom-atom ini sentiasa bergabung dalam nisbah sekata: struktur pasir silika mempunyai ratio atom silika dengan oksigen pada 1 : 2. Kita sekarang mengetahui bahasa terdapat pengecualian kepada Hukum "Law of Definite Proportions " (litar sepadu "integrated circuits " adalah contoh yang baik.)
Satu lagi penemuan yang penting dalam kimia adalah apabila perubahan berlaku, jumlah tenaga yang terhasil atau hilang sentiasa sama. Ini mendorong kepada konsep penting pada keseimbangan, thermodinamik, dan kinetik. Teori paling menarik yang menggambarkan semua kimia adalah Kuantum Mekanik. "Quantum Mechanics". Teori ini kompleks, susah difahami, dan sukar dimahiri. Kerap konsep yang lebih mudah digunakan untuk menjangka keputusan percubaan. Konsep ini (kimia asid/bes / acid/base chemistry) terhad skopnya tetapi lebih mudah difahami dan dipakai. Pelajar kolej biasanya mempelajari kimia dalam bidang berikut : Kimia Analisis, Kimia Fizik, Kimia Organik, Kimia Takorganik, Kimia Polimer, dan Biokimia. Sering kali penemuan kimia dibuat oleh pakar fizik, biologi, jurutera kimia atau farmasi.
Kaedah saintifik
Unis asas SI
Atom
Orbital
Jadual berkala unsur kimia
Isomer
Alotrop
Isotop
Ion
Konfigurasi elektron

berita terbaru hari ini

2008-01-15T19:10:00.000-08:00

Problematika Dakwah Masa Kini
Oleh: RB. Khatib Pahlawan Kayo
Metode dakwah Rasulullah SAW pada awalnya dilakukan melalui pendekatan individual (personal approach) dengan mengumpulkan kaum kerabatnya di bukit Shafa. Kemudian berkembang melalui pendekatan kolektif seperti yang dilakukan saat berdakwah ke Thaif dan pada musim haji.
Ada yang berpendapat bahwa berdakwah itu hukumnya fardhu kifayah, dengan menisbatkan pada lokasi-lokasi yang didiami para dai dan muballigh. Artinya, jika pada satu kawasan sudah ada yang melakukan dakwah, maka dakwah ketika itu hukumnya fardhu kifayah. Tetapi jika dalam satu kawasan tidak ada orang yang melakukan dakwah padahal mereka mampu, maka seluruh penghuni kawasan itu berdosa di mata Allah. Dengan demikian sebenarnya dakwah merupakan kewajiban dan tugas setiap individu. Hanya dalam pelaksanaannya disesuaikan dengan kemampuan dan kondisi di lapangan.
Jadi pada dasarnya setiap muslim wajib melaksanakan dakwah Islamiyah, karena merupakan tugas ‘ubudiyah dan bukti keikhlasan kepada Allah SWT. Penyampaian dakwah Islamiyah haruslah disempurnakan dari satu generasi ke generasi berikutnya, sehingga cahaya hidayah Allah SWT tidak terputus sepanjang masa.
Para rasul dan nabi adalah tokoh-tokoh dakwah yang paling terkemuka dalam sejarah umat manusia, karena mereka dibekali wahyu dan tuntunan yang sempurna. Dibanding mereka, kita memang belum apa-apa. Akan tetapi sebagai dai dan muballigh, kita wajib bersyukur karena telah memilih jalan yang benar, yakni bergabung bersama barisan para rasul dan nabi dalam menjalankan misi risalah Islamiyah. Konsekuensi dari pilihan itu kita harus senantiasa berusaha mengikuti jejak para nabi dan rasul dalam menggerakkan dakwah, amar ma’ruf nahi munkar, dalam kondisi dan situasi bagaimanapun.
Persoalan yang kita hadapi sekarang adalah tantangan dakwah yang semakin hebat, baik yang bersifat internal maupun eksternal. Tantangan itu muncul dalam berbagai bentuk kegiatan masyarakat modern, seperti perilaku dalam mendapatkan hiburan (entertainment), kepariwisataan dan seni dalam arti luas, yang semakin membuka peluang munculnya kerawanan-kerawanan moral dan etika.
Kerawanan moral dan etik itu muncul semakin transparan dalam bentuk kemaksiatan karena disokong oleh kemajuan alat-alat teknologi informasi mutakhir seperti siaran televisi, keping-keping VCD, jaringan Internet, dan sebagainya.
Kemaksiatan itu senantiasa mengalami peningkatan kualitas dan kuantitas, seperti maraknya perjudian, minum minuman keras, dan tindakan kriminal, serta menjamurnya tempat-tempat hiburan, siang atau malam, yang semua itu diawali dengan penjualan dan pendangkalan budaya moral dan rasa malu.
Tidak asing lagi, akhirnya di negeri yang berbudaya, beradat dan beragama ini, kemaksiatan yang berhubungan dengan apa yang dinamakan sex industry juga mengalami kemajuan, terutama setelah terbukanya turisme internasional di berbagai kawasan, hingga menjamah wilayah yang semakin luas dan menjarah semakin banyak generasi muda dan remaja yang kehilangan jati diri dan miskin iman dan ilmu. Hal yang terakhir ini semakin buruk dan mencemaskan perkembangannya karena hampir-hampir tidak ada lagi batas antara kota dan desa, semuanya telah terkontaminasi dalam eforia kebebasan yang tak kenal batas.
Ledakan-ledakan informasi dan kemajuan teknologi dalam berbagai bidang itu tidak boleh kita biarkan lewat begitu saja. Kita harus berusaha mencegah dan mengantisipasi dengan memperkuat benteng pertahanan aqidah yang berpadukan ilmu dan teknologi. Tidak sedikit korban yang berjatuhan yang membuat kemuliaan Islam semakin terancam dan masa depan generasi muda semakin suram. Apabila kita tetap lengah dan terbuai oleh kemewahan hidup dengan berbagai fasilitasnya, ketika itu pula secara perlahan kita meninggalkan petunjuk-petunjuk Allah yang sangat diperlukan bagi hati nurani setiap kita. Di samping itu kelemahan dan ketertinggalan umat Islam dalam meng-akses informasi dari waktu ke waktu, pada gilirannya juga akan membuat langkah-langkah dakwah kita semakin tumpul tak berdaya.
Bertolak dari faktor-faktor tersebut, agar problematika dakwah tidak semakin kusut dan berlarut-larut, perlu segera dicarikan jalan keluar dari kemelut persoalan yang dihadapi itu. Dalam konsep pemikiran yang praktis, Prof. Dr. H. M. Amien Rais,MA. dalam bukunya Moralitas Politik Muhammadiyah, menawarkan lima ‘Pekerjaan Rumah’ yang perlu diselesaikan, agar dakwah Islam di era informasi sekarang tetap relevan, efektif, dan produktif.
Pertama, perlu ada pengkaderan yang serius untuk memproduksi juru-juru dakwah dengan pembagian kerja yang rapi. Ilmu tabligh belaka tidak cukup untuk mendukung proses dakwah, melainkan diperlukan pula berbagai penguasaan dalam ilmu-ilmu teknologi informasi yang paling mutakhir.
Kedua, setiap organisasi Islam yang berminat dalam tugas-tugas dakwah perlu membangun laboratorium dakwah. Dari hasil “Labda” ini akan dapat diketahui masalah-masalah riil di lapangan, agar jelas apa yang akan dilakukan.
Ketiga, proses dakwah tidak boleh lagi terbatas pada dakwah bil-lisan, tapi harus diperluas dengan dakwah bil-hal, bil-kitaabah (lewat tulisan), bil-hikmah (dalam arti politik), bil-iqtishadiyah (ekonomi), dan sebagainya. Yang jelas, actions,speak louder than word.
Keempat, media massa cetak dan terutama media elektronik harus dipikirkan sekarang juga. Media elektronik yang dapat menjadi wahana atau sarana dakwah perlu dimiliki oleh umat Islam. Bila udara Indonesia di masa depan dipenuhi oleh pesan-pesan agama lain dan sepi dari pesan-pesan Islami, maka sudah tentu keadaan seperti ini tidak menguntungkan bagi peningkatan dakwah Islam di tanah air.
Kelima, merebut remaja Indonesia adalah tugas dakwah Islam jangka panjang. Anak-anak dan para remaja kita adalah aset yang tak ternilai. Mereka wajib kita selamatkan dari pengikisan aqidah yang terjadi akibat ‘invasi’ nilai-nilai non islami ke dalam jantung berbagai komunitas Islam di Indonesia. Bila anak-anak dan remaja kita memiliki benteng tangguh (al-hususn al-hamidiyyah) dalam era globalisasi dan informasi sekarang ini, insya Allah masa depan dakwah kita akan tetap ceria.
Menyimak uraian-uraian di atas, dapat diprediksi bahwa missi dan tantangan dakwah tidaklah pernah akan semakin ringan, melainkan akan semakin berat dan hebat bahkan semakin kompleks dan melelehkan. Inilah problematika dakwah kita masa kini. Oleh sebab itu semuanya harus dimenej kembali dengan manajemen dakwah yang profesional dan dihendel oleh tenaga-tenaga berdedikasi tinggi, mau berkorban dan ikhlas beramal.
Mengingat potensi umat Islam yang potensial masih sangat terbatas, sementara kita harus mengakomodir segenap permasalahan dan tantangan yang muncul, maka ada baiknya kita coba memilih dan memilah mana yang tepat untuk diberikan skala prioritas dalam penanganannya, sehingga dana, tenaga, dan fikiran dapat lebih terarah, efektif, dan produktid dalam penggunaanya.
Mudah-mudahan Allah SWT senantiasa memberikan kekuatan dan petunjuk agar kita tidak salah pilih dan tidak terlambat, insya Allah.